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2020-12-10 09:12:11 阅读（160）
“数字扫盲”是大多数互联网国家将面临的教育问题。享受数字教育的学生自然会优于脱离数字教育的学生，即使他们获得的知识结构没有太大差异。来自学大教育的中国相应案例，是2010年在纽交所上市的教育集团。它所倡导的“连接”体现在相互融合的两个方面。今年3月，学大发布了e学大智能辅导系统，10月再次升级。除了PC和手机，还增加了Pad端，覆盖了多智能终端，实现了多屏互动的数字教学，在中国在线教育行业处于领先地位。在学习*件方面，大学教育和苹果一样，大学教育给教师和学生标准配置电子大学，投资大——这只是大学教育“连接”计划的一部分，在2014年，大学仍然认为浅需求解决不是教育的基础，没有资源布局，不利于提高整体教育质量。另一方面，大学的“联系”体现在让高质量的教育不成为一些人的专利，而是让更多的人在高质量的教育中“联系”。根据大学教育首席执行官金鑫的观点，大学希望将人与教育与互联网联系起来。在这一战略目标下，依托e大将建设“校外自建”和“校内共建”两大生态系统。前一个系统以课程辅助行业为核心，实现线上线下结合，开放特许经营渠道，实施一系列并购计划；后一个系统以全日制学校为主体，提供全方位的数字教育服务。大学教育首席执行官金欣认为，这样做的意义是让更多的学生在课堂上享受个性化的智能服务，享受高质量的教育资源，解决区域差异，最终促进教育资源的平衡。这一观点与麻省理工学院数字教育主任桑杰·萨尔玛有相似之处。今年夏天，桑杰·萨尔玛在清华科技园举办了一场以技术革命和数字教育为主题的论坛。业内共识是，在许多行业被新技术彻底颠覆的情况下，教育模式长期以来几乎保持不变，教学模式没有发生很大变化。因此，在线课堂平台的兴起可以看作是教育领域的一场革命，它将改变长期以来的传统教育方式。麻省理工学院的做法是另一种“连接”尝试——它还建立了一个在线课堂平台，然后给每人6000美元的5000名优秀奖学金，让他们真正去麻省理工学院一些老师教的课堂，让线上线下真正同步，同时打破学生知识的区域差距。麻省理工学院的做法是另一种“连接”尝试——它还建立了一个在线课堂平台，然后每人给5000名表现优异的人6000美元的奖学金，让他们真正去麻省理工学院一些老师教的课堂，让线上线下真正同步，同时打破学生知识的区域差距。在这一点上，中国教育巨头也具有前瞻性。新东方创始人俞敏洪在最近的“解放教育-互联网教育国际高峰论坛”上表示，“移动互联网时代改变了教育的开放性、透明度、共享性和全球性。以后不再局限于一个教室，一个老师，一段时间。“大学教育首席执行官金欣在峰会论坛上表示，教育与互联网的整合呈现出三个不同的阶段。第三个阶段是3.0时代，即与所有人和教育相连的阶段，这也是大学未来的目标。未来，这种融合将进一步发展，从当前封闭的2.0阶段O2O平台，将成为开放、生态、储备资源，包括用户，包括不同的业务领域，将向更多的行业和领域开放，使一切都有可能连接，未来发展的可能性是无限的。总之，可以预见，与教育资源成熟的发达国家相比，中国、印度等教育资源短缺的发展中国家将出现更多的游戏玩法。用教育工作者陶行知的话说：“教育必须是科学的。根据客观情况，我们必须运用科学的方法继续研究它。而且，这类教育的内容也必须包含并集中在自然科学和社会科学上，否则就不能前进。在移动互联网时代，“连接”无疑是一种科学的方法。
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