学霸正成为*教育的主要受众群

近年来，MOOC(大型开放式网络课程)和*教育培训发展迅速，很多平台如雨后春笋般涌现。国外Udacity等知名网站、Cousera和edX，国内多贝网、微课网等，发展前景不容忽视。许多业内人士认为，没有领导者的*教育平台将成为下一个互联网增长点和竞争焦点。网络教育的许多优点都很有吸引力，比如名校教师，免费教学，高质量的内容，不同的学习经验。最大的亮点是将有限的教学资源分配给无限的需求者。阿南特，edx创始人•“我们的目标是为尽可能多的人提供高质量的大学教育，提高全人类的生存质量，”阿格瓦尔说。这样一个充满理想主义的愿景，让许多怀着名校梦却无法如愿的人心动不已。但是，回到现实，并不是每个人都那么兴奋，坚持完成这些课程？不爱学习的“学渣”也爱上了课堂，泡在虚拟课堂前欲罢不能吗？显然不是这样。我认为“半学霸”的作者最近半年前开设了网易公开课；由于学习或工作的压力，周围更多的年轻人无意考虑所有著名大学的高质量公开课，更不用说访问其他*学习网站了。这不是网络教育的错。作者认为这些网站做得足够好。但一些对学习没有主观动力的“学渣”级用户主观上不愿意接受，短期内很难改变。毕竟，自发的学习动机是不可替代的。毕竟，*教育只是一种辅助工具，不能取代人们自助学习的愿望，也不能强迫学生打开网站听讲座。就像近年来To-do手机应用层出不穷一样，但即使有各种各样的应用功能，To-do的事情也无法取代用户本身。在信息时代，人们自己的意愿和过去一样重要，信息技术永远只能作为助手。在中国，很多人的学习动机是自己的“不纯”，更不用说在中国了，很多人的学习动机是自己的“不纯”，很多人进入大学只是为了文凭，*教育“学习不是为了文凭和学分，只是为了收获的乐趣”的概念。在中国，12年的应试教育和职场招聘注重文凭的环境给教育贴上了功利标签。考试制度和传统观念使人们更加“金屋”、学习“颜如玉”，但网络教育做不到这一点，十多年的教育植入观念，通常是不可逆转的。与此同时，传统观念造就了许多大学生平日远离课堂，考前临场突击。不在乎学知识，只要通过考试就能在大学城深入人心。一批获得文凭的“学渣”在大学机器中生产进入社会，而这些学生没有进入*课程虚拟课程的动力。学霸正成为网络教育的主要受众，但幸运的是，如今批量生产“学渣”，对学习充满热情的“学霸”依然不少。最初热爱学习的“优秀学生”通过*教育有一种低成本接触新领域、接受新想法和学习新知识的方式，也有一个相互交流和分享的平台。对他们来说，MOOC创造了非凡的价值。因此，他们正成为*教育的主要受众。当然，“学霸”的数量是有限的，这也使得网络教育的受众终究有限，造成了不可逾越的瓶颈。因此，我国应试教育理念和教育环境造成了我国*教育发展的最大障碍。有些人可能会认为这是*教育的挑战。但笔者认为，仅仅依靠*教育机构的平台和资源，很难应对。优秀学生的数量有限是国内*教育的瓶颈。事实上，让逃学的学生回到课堂上，让更多的人爱上学习，享受收获知识的乐趣，并不是*教育所能达到的。解铃还必须系铃人，创造线下教育、传统教育的应试理念才是关键。网络教育可能会动摇教育模式，但教育理念和教育环境不可改变，需要教育部、教育专家、高等院校、教师和学生的共同长期努力，配合政策变化，丰富教育资源，使更多的“学渣”成为“学霸”。而不仅仅是互联网从业者所能及的。归根结底，胸怀“学霸”之志，即使没有Udacity，、多贝网络这些平台，仍将寻找线下教育资源、书籍，仍将占据图书馆、大学自学教室；隐藏着“学习渣滓”的心，即使*教育资源触手可及，最终也只会被视为无物。因此，对于中国*教育平台的企业家来说，与喊“让每个人都学得更多”的口号相比，专注于做好“优秀学生”的市场，挖掘“优秀学生”的兴趣必须是最好的政策。虽然不喜欢学习的“学渣”值得同情，但“*教育可以帮助他们”的观点至少在目前只是一种美丽的错觉。

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